Profil des stagiaires

Formation mixte parents et professionnels.

Tout professionnel en poste ou en formation ayant besoin d’acquérir les compétences essentielles pour accompagner une personne déficiente visuelle.

Prérequis

Pas de prérequis.

Objectifs pédagogiques

A l’issue de la formation, les stagiaires seront capables de :

Mettre en place des compensations individualisées de premières intentions, en fonction des besoins spécifiques de chacun :

• Sécuriser et accompagner de façon adaptée un jeune déficient visuel dans ses déplacements intérieurs et extérieurs.
• Se familiariser avec les compensations naturelles, matérielles et humaines, et avec certaines techniques spécifiques.
• Connaître certains outils et leurs utilisations dans les activités de vie quotidienne, scolaire, dans les loisirs et dans les déplacements.
• Identifier et comprendre les gênes visuelles dans les activités scolaires, de vie quotidienne, et dans les déplacements.

Contenu de la formation

• Présentation d’un PowerPoint sur les différentes gênes visuelles, leurs répercussions et sur les compensations et aménagements possibles à mettre en place.
• Expérimentations de techniques et savoir-faire lors d’activités du quotidien en situations de différentes gênes visuelles :
  • Technique de guide.
  • Technique de découverte de lieux.
  • Expérimentation de déplacements en intérieur et en extérieur.
  • Présentation d’outils scolaires.
  • Mise en situation cuisine.
  • Prise d’informations de loin (affiche de cinéma)
  • Technique de canne.
  • Découverte de jeux adaptés et de livres tactiles en situation d’accompagnement.
• Au travers de ces mises en situation :
  • Découverte de la technique de guide et des protections intérieures et extérieures.
  • Expérimentation de la technique de guide pour être en capacité de se l’approprier et de mettre en place les bases de cette technique.
  • Appropriation des techniques permettant de présenter un lieu nouveau en intérieur à une personne déficiente visuelle (au travers de la découverte d’une pièce sous bandeau).
  • Présentation des protections intérieures.
  • Échanges sur l’aménagement des lieux de vie et sur la sécurisation des espaces de déambulation.
  • Présentation de matériels scolaires adaptés.
  • Transmission de ressources existantes en termes de documents scolaires et d’outils pédagogiques adaptés.
  • Familiarisation avec les compensations naturelles, matérielles et humaines :
    • Accompagnement à la mise en place de compensations multisensorielles.
    • Découverte et utilisation d’outils de compensation (matériel spécifique à la déficience visuelle ou grand public).
    • Expérimentation de l’ajustement de sa posture pour accompagner au mieux une personne déficiente visuelle sur une activité spécifique (technique de guide, importance de la guidance gestuelle, explications orales précises, accompagnement à l’exploration tactile et à une organisation méthodique et efficace).
• Échanges sur l’importance de l’observation pour repérer les besoins du jeune (repérage de signes d’alerte) en fonction de sa déficience visuelle et de ses ressources, et sur les aménagements qui en découlent.

Ressources techniques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation (écran, ordinateur, vidéoprojecteur) et dans des lieux permettant les mises en situation.
• Manipulation d’outils de compensation à la déficience visuelle (canne blanche, loupes manuelles et électroniques, matériels scolaires et de la vie quotidienne, livres tactiles, jeux adaptés…).
• Utilisation de bandeaux et de lunettes de simulation (différents types de basse vision) pour permettre aux participants de se mettre en situation de déficience visuelle.

Modalités pédagogiques

• Magistrale (Support PowerPoint, démonstration en réel).
• Expérientielle (mises en situation dans des activités de déplacement, scolaires, du quotidien et de loisirs).
• Showroom de matériels
• Échanges de pratique (et autour de situations concrètes apportées par les participants).
• Vidéos / photos.
• Mise à disposition de documents supports à la suite de la formation :
  Contacts utiles et documents ressource
• Guide « présentation de la technique de guide » de la FAF (sous forme d’un témoignage).

Modalités d’évaluation

• Questionnaire de pré-formation afin de recueillir en amont les attentes des participants et d’ajuster si besoin le contenu proposé.
• Tour de table en début de formation pour permettre aux stagiaires d’exprimer de nouveau leurs attentes, selon une modalité différente. Faire un retour des enquêtes de pré-formation aux participants et les informer de la prise en compte des attendus exprimés dans cette enquête.
• Mises en situation en sous-groupes ou en binôme permettant de valider certaines notions et techniques transmises : En binôme, observation des participants sur un trajet à réaliser pour valider la technique de guide.
• Quizz
• Tour de table en fin de formation pour permettre aux participants de s’exprimer sur les apports de la journée de formation : la formation a-t-telle pu répondre à leurs attentes ? Les objectifs ont-ils été atteints ?
• Questionnaire de satisfaction à chaud et à froid (3 à 6 mois après la formation)

Equipe pédagogique

Gaëlle FERBER, Ergothérapeute & Christine SIMON, Instructrice de locomotion

Le centre de formation ADPEP Formation s’appuie sur une équipe de formateurs issus des différents établissements des PEP 69/ML, et particulièrement du CTRDV, du CAMSP DS et de l’ERHR AuRA. Des intervenants spécialistes apportent leurs compétences complémentaires sur certaines thématiques proposées par le centre de formation.

Nombre de participants

Entre 6 et 10 participants

Inscription

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