PACK Initiation à la Déficience Visuelle approche théorique et pratique

Indicateurs de résultat

Résultats 2026 :

Satisfaction générale : 5 / 5

Taux de recommandation : 100 %

Profil des stagiaires

Formation mixte parents et professionnels.

Tout professionnel en poste ou en formation ayant besoin d’acquérir les compétences essentielles pour accompagner une personne déficiente visuelle.

Formation particulièrement conseillée aux professionnels nouvellement en poste dans la déficience visuelle.

Prérequis

Aucun pré-requis

Objectifs pédagogiques

A l’issue de la formation, les stagiaires seront en capacité de :

• Acquérir les bases théoriques et le vocabulaire pour comprendre les problèmes posés par une basse vision et les solutions proposées.
  Expérimenter les nouvelles connaissances théoriques par des études de cas.
• Découvert les différents aspects possibles d’une déficience de la vision et  les possibilités de compensations
• Mettre en place des compensations individualisées de premières intentions, en fonction des besoins spécifiques de chaque personne présentant une déficience visuelle :
  • Identifier et comprendre les gênes visuelles dans les activités de vie quotidienne (déplacements, loisirs, accès à l’information…).
  • Sécuriser et accompagner de façon adaptée les déplacements intérieurs et extérieurs.
  • Se familiariser avec les compensations naturelles, matérielles et humaines, et avec certaines techniques spécifiques.
• Connaître et maîtriser certaines ressources et outils et leurs utilisations dans les activités de vie quotidienne.
• S’appuyer sur les demandes de la personne et sur nos observations pour :
  • Repérer ses besoins
  • Identifier les points de vigilance
  • Envisager avec elle les aménagements qui en découlent

En fin de formation, les participants pourront également repartir avec des ressources concrètes à mettre en pratique dans leur quotidien.

Cette formation n’aborde pas la maîtrise des outils informatiques, ni la lecture et l’édition en grands caractères. Pour aller plus loin, nous vous proposons de vous référer aux autres formations du catalogue :

Formation « Découverte de l’accessibilité des outils informatiques pour jeunes aveugles »
Formation « Accessibilité de l’outil informatique pour les personnes en situation de malvoyance »
Formation « Lecture et malvoyance – Penser le livre pour les lecteurs déficients visuels » (plutôt à destination des professionnels)

Contenu de la formation

Jour 1 :

– Apport théorique sur l’anatomie de l’œil, méthodes d’évaluation de la vision, le développement de la vision chez l’enfant, les différentes manières de mal-voir, aperçu rapide des différentes pathologies, les compensations, les structures spécialisées.
– Étude de cas pratiques.

Jour 2 & 3 : 

Cette formation s’appuie uniquement sur des expérimentations de techniques et savoir-faire lors d’activités du quotidien en situations de différentes gênes visuelles :

• Technique de guide (pour être en capacité de se l’approprier et de mettre en place les bases de cette technique).
• Technique de découverte de lieux et de protections intérieures.
  Expérimentation de déplacements en intérieur et en extérieur.
• Mise en situation cuisine (pour aborder certains outils et techniques en lien avec cette activité).
• Mise en situation d’activités de vie journalière (habillage, gestion de la monnaie…)
• Manipulation de jeux adaptés et de livres tactiles et comment ajuster sa posture pour accompagner la découverte de ces supports.
• Découvrir comment rendre accessible de façon simple différents supports : jeux, maquettes, documents papier ou de traitement de texte, supports pédagogiques…

Au travers de ces mises en situation :

• Échanges sur l’aménagement des lieux de vie et sur la sécurisation des espaces de déambulation.
• Présentation d’outils liés au déplacement (cannes, maquettes / supports, monoculaires…).
• Présentation de matériels pédagogiques.
• Familiarisation avec les compensations naturelles, matérielles et humaines en s’appuyant sur les souhaits et compétences de la personne (compensations multisensorielles, guidance gestuelle, accompagnement à l’exploration tactile et à une organisation méthodique et efficace, importance de la précision des explications et de la prise en compte de l’installation et de l’aménagement de l’environnement…).
• Tour d’horizon des aides technologiques (outils braille, loupe numérique, téléphonie, éclairage…). Ces outils sont disponibles au prêt au CTRDV

Ressources techniques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation et dans des lieux permettant les mises en situation.
• Transmission des supports projetés durant les 3 journées de formation ainsi que des ressources complémentaires selon les échanges
• Manipulation d’outils de compensation à la déficience visuelle (canne blanche, aides techniques et technologiques, matériels de vie quotidienne, supports pédagogiques, livres tactiles, jeux adaptés…).
• Utilisation de bandeaux et de lunettes de simulation (différents types de basse vision) pour permettre aux participants de se mettre en situation de déficience visuelle.

Modalités pédagogiques

• Apports théoriques en s’appuyant sur un diaporama, réflexions sur cas cliniques en sous-groupes, questions réponses tout au long de l’intervention du formateur.
• Expérientielle (mises en situation dans les différentes activités du quotidien)
• Showroom de matériels
• Échanges de pratique (autour de situations concrètes apportées par les participants et par les formateurs)
• Supports vidéos et photos
• Mise à disposition de documents supports à la suite de la formation

Modalités d’évaluation

• Questionnaire de pré-formation transmis en amont de la formation pour recueillir les attentes des participants et réajuster si besoin le contenu proposé.
• Tour de table en début de formation.
• Études de cas en sous-groupes avec correction / discussion lors des restitutions pour valider la compréhension des apports formatifs
• Mises en situation en sous-groupes permettant de valider certaines notions et techniques transmises.
• Quiz
• Construction d’une boîte à outils : identification des freins et leviers dans les situations vécues dans la formation. Transposer cette analyse dans son quotidien pour réutiliser les outils, techniques et aménagements abordés les deux derniers jours de formation.
• Tour de table en fin de formation pour permettre aux participants de s’exprimer sur les apports des deux journées de formation : la formation a-t-telle pu répondre à leurs attentes ? Les objectifs ont-ils été atteints
• Questionnaire de satisfaction à chaud à la fin de la formation

Equipe pédagogique

Le docteur Florence de Saint Étienne est ophtalmologiste retraitée. En parallèle d’une activité libérale et hospitalière centrée sur la neuro ophtalmologie et la basse vision, elle travaille depuis 1996 au sein des PEP d’abord à la Cité Scolaire René Pellet puis au CTRDV au contact des familles touchées par la déficience visuelle. Elle a gardé cette activité après sa retraite et a pu s’impliquer dans la formation.

Gaëlle FERBER est Ergothérapeute Diplômée d’État depuis juin 2011, et a tout de suite exercé dans le domaine de la déficience visuelle. Elle travaille actuellement à 0.7 ETP au Centre Technique Régional pour la Déficience Visuelle (CTRDV) et à 0.3 ETP à l’Equipe Relais Handicaps Rares Auvergne Rhône-Alpes (ERHR AuRA) au sein des PEP 69. Elle est formatrice depuis 10 ans, actuellement au sein du Centre de Formation des PEP69, avec le souhait de partager ses expériences professionnelles avec les familles et professionnels concernés par la déficience visuelle.

Véronique Ricard est instructrice en orientation et mobilité et psychomotricienne. Elle a exercé pendant plusieurs années auprès d’enfants atteints de paralysie cérébrale ainsi qu’auprès d’adultes déficients visuels. Elle travaille au CTRDV depuis 22 ans à temps partiel et intervient également en qualité de formatrice en cannes électroniques auprès d’adultes déficients visuels.

Manolis PATRIARCHE est technicien en informatique adaptée. Il travaille au CTRDV depuis quatre ans sur les aides technologiques qui permettent de compenser la déficience visuelle avec un focus sur le contexte de l’inclusion scolaire. Il travaille en réseau avec les professionnels concernés en Rhône-Alpes pour leur proposer des formations, du support et de la veille technique.

Julien CHALFOUN est transcripteur-adaptateur de documents, mais aussi Documentaliste au sein du CTRDV depuis 15 ans, il anime depuis 2 ans la formation Braille en e-learning.

Élodie LE BIHAN est transcriptrice-adaptatrice de documents en braille et caractères agrandis. Elle travaille au CTRDV depuis 17 ans afin de rendre accessibles les documents pédagogiques pour les jeunes, du CP à la Terminale, en inclusion scolaire. Elle participe également à des actions de sensibilisation au braille, à l’élaboration de documents adaptés en libre accès sur le site Internet du CTRDV, et à la conception d’outils pédagogiques adaptés.

Nombre de participants

Entre 6 et 15 participants

Inscription

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