Parents et professionnels
2 journées
Formation proposée uniquement en intra
Parents / familles : 0 €
Professionnels : 400 €
Formation organisée par :
Vous est-il déjà arrivé de ressentir vos limites professionnelles face à des personnes souhaitant être davantage autonome et indépendant dans leurs déplacements ? Comment concilier accompagnement, gestion du risque et respect de la liberté d’aller et venir en établissement ? En ESSMS, la liberté d’aller et venir est un droit fondamental (art. L.311-3 du CASF). Elle invite les professionnels à considérer la mobilité non comme une question de sécurité uniquement, mais comme un levier d’autodétermination, d’émancipation et de participation sociale. Cette formation propose des concepts, des stratégies et des techniques pour accompagner les personnes présentant des déficiences et/ou des incapacités dans le développement de leur autonomie de déplacement tout en respectant leurs choix et leur droit à circuler librement.
Professionnels et proches aidants
Prérequis : être amené à accompagner des personnes rencontrant des situations de handicap dans leurs déplacements. Aucun prérequis technique en orientation et mobilité n’est exigé.
A l’issue de la formation, les stagiaires seront capables de :
Jour 1 – Comprendre le déplacement comme un enjeu d’autonomie et de liberté d’aller et venir
1. Le déplacement au cœur du parcours de vie
– Le déplacement comme vecteur de participation sociale et de qualité de vie.
– Les enjeux de la liberté d’aller et venir en ESSMS.
– Les représentations professionnelles pouvant favoriser ou limiter l’autonomie des déplacements.
2. Introduction à l’orientation et à la mobilité
– Définitions et vocabulaire essentiel du champ de l’orientation et de la mobilité.
– Les composantes d’un déplacement autonome : capacités de la personne, stratégies utilisées, compréhension de l’environnement, adaptation aux situations rencontrées, etc.
3. Repérer les besoins et les capacités de la personne
– Principes généraux d’une démarche d’évaluation en orientation et mobilité.
– Analyse des habitudes de déplacement, des attentes et des objectifs de la personne.
– Identification des ressources et capacités de la personne, des obstacles et facilitateurs dans l’environnement.
– Construire une analyse de la situation de la personne favorisant l’autodétermination.
Atelier pratique :
Analyse d’une situation de déplacement : repérer les capacités, les envies, les obstacles et les leviers.
Jour 2 – Accompagner les apprentissages pour favoriser les déplacements autonomes
4. Accompagner l’apprentissage de nouveaux déplacements
– Principes pédagogiques favorisant l’acquisition d’un nouveau trajet.
Étapes d’apprentissage : découverte, compréhension, entraînement, généralisation.
– Adapter son accompagnement aux capacités, objectifs et préférences de la personne.
– Trouver la juste posture : guider, soutenir, puis laisser la personne expérimenter.
5. L’imprévu et la capacité d’adaptation dans les déplacements
– Comprendre la place de l’imprévu dans le développement des capacités.
– Favoriser les stratégies de résolution de problèmes et la prise d’initiative.
– Développer la confiance de la personne face aux situations nouvelles.
– Passer d’une logique d’évitement des risques à une logique d’apprentissage et d’autorégulation.
6. Liberté d’aller et venir : concilier autonomie, sécurité et gestion des risques
– Repères juridiques et éthiques autour de la liberté d’aller et venir et du droit au risque.
– Identifier et analyser les risques liés aux déplacements.
– Découvrir des outils favorisant une évaluation et une gestion partagée des risques.
Atelier pratique :
Élaboration d’un accompagnement favorisant un déplacement autonome et indépendant.
Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
Documents supports de formation projetés.
Initialement diplômée d’un Master II en Sciences de la Vision – Intervention en déficience visuelle, spécialité Orientation et Mobilité, de l’Université de Montréal, Mélanie Gauthier a accompagné pendant de nombreuses années des personnes présentant une déficience visuelle dans le développement de leur autonomie, de leur sécurité et de leur participation sociale dans leurs déplacements.
Cette expérience de terrain a nourri une réflexion sur l’influence de l’environnement, des pratiques d’accompagnement et des représentations du handicap dans le développement de l’autodétermination des personnes. Elle fonde alors LuméO afin d’accompagner l’évolution des pratiques vers une approche fondée sur les droits, la qualité de vie et le respect des choix de chacun.
Elle est formatrice qualifiée par la Chaire Autodétermination et Handicap de l’Université du Québec à Trois-Rivières, formatrice accréditée par le Réseau international sur le Processus de Production du Handicap (RIPPH) pour la diffusion du modèle MDH-PPH, et membre du conseil d’administration du Réseau francophone sur le Processus de Production du Handicap (RFPPH).
Le centre de formation ADPEP Formation s’appuie sur une équipe de formateurs issus des différents établissements des PEP 69/ML, et particulièrement du CTRDV, du CAMSP DS et de l’ERHR AuRA. Des intervenants spécialistes apportent leurs compétences complémentaires sur certaines thématiques proposées par le centre de formation.
Entre 8 à 16 participants
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